중2 4반 수학 수업 대체 교사 안내

수업 기본 정보

• 학급: 중학교 2학년 4반, 29명
• 수업 시간: 50분
• 단원: 수학 2단원 「일차부등식」
• 목표: 교과서 7479쪽 연습문제 112번을 풀고, 가능한 범위에서 풀이를 확인한다.
• 진도는 무리하게 끝내지 않는다. 학생들이 문제를 이해하고 풀이를 시도하도록 돕는 것을 우선한다.

수업 시작: 첫 5분

학생들이 자리에 앉으면 바로 교과서 수학 74쪽을 펴게 하고, 연습문제 1번을 각자 읽고 풀이를 시작하게 한다. 별도 준비물이나 활동지 없이 시작한다.

• 칠판에 다음을 적는다.

  오늘의 학습: 일차부등식 연습문제 1~12번 풀이

• 출석을 확인한다.

• 학생들에게 “아는 문제부터 풀고, 막히는 문제에는 표시한 뒤 다음 문제로 넘어가세요”라고 안내한다.

• 교과서가 없는 학생은 짝과 함께 보도록 하되, 자리를 임의로 바꾸지는 않게 한다.

시간별 수업 흐름

시간은 학생들의 풀이 속도에 따라 유연하게 조정한다.

풀이 확인 시 유의점

• 모든 문제를 반드시 칠판에서 완전히 설명하려고 하지 않는다.
• 학생들이 많이 틀린 문제나 풀이 방법이 헷갈리는 문제를 우선 확인한다.
• 특히 음수로 양변을 나눌 때 부등호 방향이 바뀌는지 확인하게 한다.
• 답만 맞추기보다 식을 세우고 계산한 과정을 남기도록 안내한다.

준비물과 위치

• 수학 교과서: 학생 개인 소지
• 칠판 및 필기구: 위치 [needs confirmation]
• 출석부 또는 출결 확인 방법: [needs confirmation]
• 교사용 교과서 및 정답·해설: [needs confirmation]
• 학생용 연습지나 추가 자료: 이번 수업에는 사용하지 않음

이 반의 특징과 학생 지원

• 박하은 학생은 오전 시간에 집중이 흐트러질 수 있으므로 앞자리에서 수업을 듣게 하고, 풀이를 시작했는지 중간중간 조용히 확인한다. 공개적으로 지적하기보다 가까이 가서 “몇 번 풀고 있나요?”처럼 짧게 확인한다.
• 정우진 학생과 김태호 학생은 뒷자리에서 장난이 다툼으로 번지는 일이 있으므로 서로 가까이 앉지 않도록 확인한다. 현재 좌석 배치에서 두 학생의 위치를 바꾸어야 하는지는 [needs confirmation].
• 학생을 도울 때는 먼저 문제를 다시 읽게 하고, 필요한 경우 첫 단계만 질문으로 안내한다. 풀이 전체를 대신해 주지는 않는다.

자리 관련 주의

• 정우진 학생과 김태호 학생이 가까이 앉아 있거나 장난을 시작하면 즉시 서로 떨어진 자리에서 풀이하도록 조정한다.
• 좌석 변경이 필요한 경우 가능한 좌석과 변경 방법은 [needs confirmation].
• 학생 간 갈등이 커지면 혼자 중재하려 하지 말고 아래의 담당자에게 연락한다.

먼저 끝낸 학생

• 남은 연습문제 중 아직 풀지 않은 문제를 다시 확인한다.
• 답을 교과서에 표시하고 계산 과정과 부등호 방향을 점검한다.
• 다른 학생의 풀이를 방해하거나 답을 대신 알려주지 않는다.
• 추가로 할 수 있는 일이 필요한 경우: [needs confirmation]

상황별 대응

아래 담당자의 이름과 위치는 제공되지 않았으므로 반드시 사전에 확인한다.

학생 간 다툼이나 싸움

1. 학생들을 즉시 떨어뜨리고 주변 학생들을 자리에 앉힌다.
2. 다친 학생이 있는지 확인한다.
3. 담임교사 또는 관리자에게 연락한다.
   • 연락할 사람: [needs confirmation]
   • 위치 또는 연락 방법: [needs confirmation]
4. 상황을 판단해 학생을 따로 보내지 말고, 담당자의 안내를 따른다.
5. 발생 시간, 관련 학생, 눈에 보인 상황을 메모해 둔다.

학생이 교실을 나가려는 경우 또는 나간 경우

• 가능하면 차분하게 교실에 남도록 요청한다.
• 학생이 이미 나갔다면 억지로 따라가거나 교실을 비우지 말고 즉시 담당자에게 연락한다.
  • 연락할 사람: [needs confirmation]
  • 연락 방법 및 위치: [needs confirmation]

학생이 아프다고 하는 경우

• 학생을 앉히고 상태를 간단히 확인한다.
• 보건실 위치와 동행 절차: [needs confirmation]
• 보건 담당자 또는 관리자에게 연락한다.
  • 담당자 이름: [needs confirmation]
  • 위치 또는 연락 방법: [needs confirmation]
• 심한 통증, 호흡 곤란, 의식 저하 등 긴급해 보이는 경우 학교의 응급 절차를 따른다. 해당 절차: [needs confirmation]

남은 시간이 있을 때

진도가 일찍 끝나면 별도 준비 없이 다음 활동을 한다.

• 학생들이 오늘 푼 문제 중 가장 어려웠던 문제 하나를 골라 풀이 과정을 다시 쓴다.
• 그 문제에서 부등호 방향이 바뀌는지, 바뀐다면 왜 그런지 한 문장으로 설명하게 한다.
• 이후 교과서 74~79쪽 문제 중 풀이가 불완전한 문제를 조용히 다시 점검한다.

새로운 단원을 시작하거나 추가 진도를 나가지는 않는다.

수업 후 남길 내용

다음 내용을 메모해 담임교사에게 남긴다.

• 실제로 풀이한 문제 범위
• 칠판에서 함께 확인한 문제
• 학생들이 공통으로 어려워한 내용
• 박하은 학생의 참여 및 집중 상태
• 정우진·김태호 학생 사이의 장난이나 갈등 여부
• 학생이 아프거나 교실을 이탈한 일 등 특이사항
• 다음 시간에 이어서 할 문제

대체 교사 오기 전에 준비할 사항

• 교사용 교과서와 74~79쪽 정답·해설의 위치 확인
• 출석부와 출결 처리 방법 확인
• 칠판용 필기구 위치 확인
• 현재 좌석표 확인
• 정우진 학생과 김태호 학생의 현재 자리 확인
• 학교의 싸움, 학생 이탈, 보건실 이용 절차 확인
• 비상 시 연락할 담당자의 이름, 위치, 연락 방법 확인
• 박하은 학생을 앞자리에 앉힐 수 있는 자리 확인

아직 충분하지 않아 반드시 대면으로 전달할 내용

다음 사항은 문서만으로는 안전하고 정확하게 수업하기 어려우므로 대체 교사에게 직접 안내해야 한다.

• 교사용 교과서와 정답·해설의 정확한 위치
• 출석부 및 출결 처리 방법
• 현재 좌석표와 좌석 조정 방법
• 싸움이나 학생 이탈 시 연락할 담당자의 이름·위치·연락 방법
• 아픈 학생 발생 시 보건실 위치와 이동 절차
• 학교의 긴급 상황 대응 절차
• 정우진 학생과 김태호 학생을 분리해야 할 경우 사용할 자리
• 박하은 학생의 현재 자리와 수업 중 확인할 적절한 방법